::Unied - União Integrada de Educação::

Diretrizes e Atividades de Ensino

A fim de imprimir um direcionamento claro, objetivo e conseqüente para a sua Política de Ensino, a UNIED estabeleceu um conjunto de diretrizes e atividades que constituem o arcabouço pedagógico para os seus programas de Ensino de Graduação e de Pós-Graduação. Deve-se ressaltar aqui, que este conjunto de medidas passa por permanente avaliação, sendo, sempre que considerado necessário, modificado e/ou adaptado para melhor responder aos compromissos institucionais, relativamente aos constantes esforços de aprimoramento e melhoria de qualificação e de formação profissional.

Objetivo

A União Integrada de Educação - UNIED, localizada no Estado de Minas Gerais, tem como missão precípua integrar científica, técnica e filosoficamente esforços institucionais públicos e/ou privados para o desenvolvimento regional sustentável. Assim, sem deixar de atender ao conjunto das áreas de conhecimentos universais, ocupa-se, em particular, de temáticas brasileiras regionais, quais sejam: Meio Ambiente, Planejamento e Gestão Administrativos, Ecoturismo, Integração Regional, Programas de Desenvolvimento e Implantação de Serviços, Programas de Saneamento e Saúde Pública, Programas de Educação, incluindo Educação à Distância, Programas de Informatização, dentre outros.

Ensino de Graduação

A concepção da IES, relativa ao processo ensino-aprendizagem, constitui, no plano geral, busca constante de conhecimentos, os quais visam, em essência, o crescimento humano, social e intelectual da comunidade acadêmica. Dessa forma, encontra-se comprometida com o desenvolvimento sócioeconômico-cultural em sua área de abrangência.

Para a implementação desse processo, a UNIED tem se voltado para o planejamento e execução de programas integrados entre Ensino, Pesquisa e Extensão, visando à melhoria permanente da sua qualidade pedagógica, através de um planejamento racional e integrado.

Estas premissas perpassam o conjunto das ações institucionais relativas ao Ensino de Graduação. Logo, tem sido de extrema importância formular estratégias que contemplem o caráter de universalidade do Ensino Superior, dentro de padrões de qualidade, eficiência e atualidade. Para tanto, constituem diretrizes institucionais, relativamente ao seu Projeto Pedagógico de Graduação:

Projeto Pedagógico de Graduação
- Integração progressiva das funções de Ensino às de Pesquisa e de Extensão, como forma de atingir os objetivos da Instituição;
- Fomento de uma ação mais participativa dos Colegiados de Curso, em busca da integração de condutas e procedimentos;
- Criação de mecanismos e instrumentos de acompanhamento e avaliação permanente das atividades didático-pedagógicas;
- Identificação de sistemas que racionalizem e otimizem a administração acadêmica;
- Geração de programas que estimulem os docentes a desenvolver projetos na área do Ensino;
- Desenvolvimento de mecanismos e instrumentos que integrem efetivamente o aluno à vida acadêmica;
- Acompanhamento do acadêmico quanto à produtividade, repetência e evasão escolar;
- Avaliação permanente das estruturas dos Cursos, com respectivos programas e ementários;
- Incentivo às atividades pedagógicas dirigidas, como ciclos de estudos, seminários, encontros etc;
- Incremento de atividades pedagógicas diversificadas, que conduzam ao aperfeiçoamento e atualização permanente do corpo docente;
- Implementação do Estágio Supervisionado para cada Curso de Graduação;
- Oferecimento de Cursos de Graduação de acordo com as necessidades regionais e vocação da Instituição.

     Aspecto igualmente importante, relativo ao Ensino de Graduação, constitui o desenvolvimento de atividades entre cursos e coordenações, fomentando ações e concepções pedagógicas interdisciplinares, preparando o acadêmico para as crescentes exigências de atuação profissional em áreas (e junto à equipes) multidisciplinares.
     Deve-se assinalar, ainda, a importância da permanente avaliação docente, cujos indicadores mais expressivos recaem sobre a titulação acadêmica, a produção científica e o desempenho didático-pedagógico.
     Na titulação acadêmica, são considerados defesas de teses de doutoramento, dissertações de mestrados, cursos de especialização e cursos de atualização e reciclagem.
     Na produção científica, são considerados a qualidade, o número de pesquisas concluídas, o número de orientandos de Trabalhos Finais de Graduação, de Iniciação Científica, dissertações e teses, participações em encontros, congressos, seminários etc, em especial, com a apresentação de trabalhos técnico-científicos desenvolvidos na Instituição.
     Para a avaliação do desempenho didático-pedagógico, consideram-se o uso adequado das estratégias de ensino, de recursos de apoio, comunicação verbal e forma de exposição. Tal desempenho é também avaliado quanto à organização e desenvolvimento das disciplinas e respectivos programas (objetivos, conteúdos, bibliografia atualizada e métodos de avaliação dos acadêmicos), bem como pontualidade e presteza no encaminhamento das questões e documentos acadêmicos. Além disso, observa-se a adoção de condutas científicas e éticas, relevantes à vida acadêmica e, principalmente, à vida profissional.